18luck初中离异家庭学生心理与行为问题的教育对策

发表时间:2018-06-29 09:02

12博 www.kiddostreetwear.com 初中离异家庭学生心理与行为问题的教育对策

黄  金  富

近年来,我国的离婚率在不断的攀升,越来越多的离异家庭产生,在西部农村地区尤为严重。父母离异势必导致初中学生心理、行为出现偏差。家庭、学校和社会这三方面应该共同努力,形成一股强大的教育合力,为离异家庭初中学生的发展提供一个有利的生活和学习环境,促进离异家庭初中学生心理的健康成长,使其以积极健康的心态迎接人生的挑战。

ー、初中离异家庭学生的心理与行为问题

父母离异确实对初中学生的学业、性格和品德造成了一定的影响,尽管他们在各方面本来存在着一定的个体差异,具体表现也是不尽相同的。理论上来说,在这样的背景下,初中学生因社会评价压力而产生的焦虑会降低,家庭离异带给孩子的负面影响将会减少。据有关研究表明:在品德方面的问题行为,离异家庭初中学生发生率为24.94%,而健全家庭仅为6.38%;在性格方面的问题行为,离异家庭的平均比例为21.22%,健全家庭仅为5.81%;情绪方面的问题行为,离异家庭为19.32%,健全家庭为5.58%。

随着离婚率的上升,父母不仅影响学生社会文化素质,对心理健康的影响更为突出。离异家庭的初中学生,在父母离婚期间及其离婚之后,心理上和行为上都会产生一系列的反应和变化,有一个显著的特征,即自卑感强、孤独、悲伤、抑郁、情绪低沉、胆怯、精神紧张等。一方面是反社会的心理。与完整家庭的初中学生相比,离异家庭的孩子往往在行为上放荡不羁,个性心理特征表现为容易激怒、闯祸、甚至自杀。他们常出现破坏性行为,对学校和社会生活不感兴趣,对父母容易产生愤恨,有怪毛病或不良行为甚至暴力行动,如偷东西、骂人、斗殴等。另一方面,与完整家庭的孩子相比较,大多数离异家庭初中学生会因此经常无故旷课。在课堂上,他们或扰乱秩序,或不集中精力听讲,畏缩,懒散,作业马虎,抄袭或甚至不做。

二、初中离异家庭学生心理与行为问题的产生原因审视

(一)家庭方面的原因

1、不良的家庭教育方式

据笔者的调查与研究,在离异家庭中,父母对初中学生的教育方式往往呈现出走极端的态势。根据不同类型的离异家庭和父母的文化素质、身心特点不同,其家庭教育方式也不尽相同。其中专制型、粗暴型和放任型等家庭教育类型常?;嵊辗⑿纬珊⒆有睦碚习?。离异家庭初中学生感情大多十分敏感和脆弱,老师的批评往往认为说自己,认为老师瞧不起自己,对老师有了排斥心理。如果老师处理问题不能一视同仁,甚至一点点“偏向”就能使他们自尊心受挫。公开的点名批评、斥责、挖苦极易挫伤其自尊心,产生自卑感。正是在这些不良的家庭教育环境中生活,才使得成长的离异家庭初中学生形成了以自我为中心、任性、蛮横、逆反、冷漠、孤僻、偏执等畸形的性格,从而阻碍了他们学习的进步和健康的成长,甚至有些走上了犯罪的道路。

2、不良家庭氛围的影响

虽然改革开放以来我们国家人民的生活观念有所改变,但离婚在我们这个富有传统伦理道德的国家里,一直被当作不光彩的事。父母因离婚产生的一系列异常情绪,会通过他们的表情、语言、行为等反映出来,他们经常对对方充满了敌意、怨恨情绪,他们有时会在初中学生面前辱骂、诋段对方、甚至会出现攻击对方的行为。而此时我们的初中学生大多未满18周岁,他们需要父母的关心和爱护,可是却得不到满足,进而他们会怨恨父母。因为此时的他们生活阅历比较贫乏,身体、大脑还处于发育成长阶段,缺乏一定的判断力,自我的控制和调适能力也都比较弱,他们无法理解父母所做的这一系列行为,所以会导致心理的失衡。长期下去就会破坏家庭氛围的和谐,家庭的人际关系也会进一步恶化,最终导致孩子的心灵蒙上一层阴影,影响孩子的心理与情绪并阻碍他们的健康成长。

(二)学校方面的原因

1、对学生生命的关照缺乏
在目前的社会大环境下,片面追求升学率的应试教育依然在学校教育中占主导地位,主要表现为过于强调学业成绩的重要性,淡化和忽视了对学生尤其是对离异家庭初中学生的思想教育和品德教育。在学校里由于父母离异使初中学生心理受挫、情绪低落、无法集中注意力进行学习活动,再加上不良的家庭环境影响直接导致了离异家庭初中学生学业成绩的显著下降,而往往被纳入弱势群体。因此他们就容易被科任老师和班主任忽视。根据马斯洛的需要层次理论,每个人都有交往和自尊的需要,而离异家庭初中学生的这种需要与正常家庭初中学生相比则显得更为强烈。只可惜在当今以应试教育为主导的学校教育中,离异家庭初中学生的这种需要不可能得到满足。正如美国耶鲁大学心理学家多拉德所说:当一种需要未被满足或遭受挫折时,人们可能变得沮丧,并把他们的挫折发泄为侵犯。

2、心理健康教育忽视

离异家庭初中学生大多由于家庭的破碎或多或少的存在心理健康方面的问题,面对家庭环境的不利他们希望在学校能够得到老师和同学的帮助,能让他们的心理平衡得到情感的安慰。所以学校应该培养他们良好的心理素质,因为良好心理素质是人的全部素质中的重要组成部分。但是当前由于学校忽视心理素质教育的作用,教师队伍的心理教育知识普遍贫乏,很多初级中学心理健康教育大多还停留在口头上,未能积极有效地开展。所以初中学生在心理承受能力、辨别力和自我控制方面都较差,离异家庭初中学生更是如此,他们面对突如其来的家庭变故,往往难以正确的认识和对待,从而产生了不良的心理与行为问题。

(三)社会方面的影响

1、社会不良文化的侵蚀

每个人都生活在一定的社会环境中,而社会文化就是其中的一个组成部分,它对人的价值观念具有导向作用,对人的活动起着暗示作用,是影响青少年身心发展的重要因素。所谓的“社会不良文化”指的是对全社会成员具有消极影响的文化现象,如一些低级庸俗、消极、暴力、色情的书刊、音像制品等。由于青少年特别是离异家庭初中学生的心理发展还不成熟,没有足够的抵御能力,因此这些不良的社会文化都会使青少年的人生观、价值观发生歪曲,进而进入犯罪行列,比较而言心理脆弱的离异家庭初中学生更难抵制它的影响。

2、同辈不良群体的强化

青少年同辈群体是指青少年由于在年龄、共同利益、爱好、经历或境遇等方面相似或一致而自发形成的一种联合体。随着青少年身心的发展变化,同辈群体的影响开始越来越大,由于它的交往具有平等性、开放性,因而更易满足青少年的心理、社会需求,也就能赢得他们的认同,在交往过程中可能形成良性群体,也可能形成不良群体,而同辈不良群体正是离异家庭初中学生生活学习的精神依靠。因为在这一群体中他们的不良行为得到姑息与纵容。

三、初中离异家庭学生心理与行为问题的教育对策

在人的不同发展阶段,家庭教育、学校教育和社会教育处于各自独特的地位,家庭对人的发展具有早期的优势和长期的影响,因此对离异家庭初中学生的教育要三者结合才能发挥最大的合力。

(一)家庭要为初中学生的教育提供良好的条件

1、树立正确的教育观

对于离异家庭初中学生,我们的家长一定要有一个正确而合理的教育观念和教育方式。不论孩子跟哪一方生活,父母双方都要在教育观念、目标要求、教育方法等方面取得共识,步调一致。只有父母共同参与孩子的教育管理才有可能让离异家庭初中学生获得更好的发展。除此之外,要转变对孩子的家庭教育方式。大量研究表明,父母的教养方式在初中学生的认知发展、性格形成、道德发展以及自我的观念形成方面都具有不可忽视的影响,根据天津社会科学院关颖等专家的研究,将父母的教养方式分为三种:民主型、宽容型和专断型,而她认为民主型的教育方式是最理想的教育方式。这是因为父母采用民主的方式教育初中学生,初中学生会体会到作为一个个体得到了父母对自己的尊重,他们之间是平等的,所以更有利于父母与初中学生的沟通,使孩子在这种良好的环境中接受教育,对初中学生的社会性发展有积极的影响作用。

2、创造良好的家庭氛围

孩子在不同的家庭气氛中思想、态度和一般行为会产生不同的反应。在良好的家庭氛围中孩子能享受到来自父母的爱,而感到愉快和安全,也就能健康快乐成长。如果父母在离异前、离异的过程中或者在离异后没有正确处理好亲子关系,维护好家庭的和谐氛围则孩子根本就感觉不到家庭的温暖和来自父母的爱,长此以往,孩子就易产生不良情绪和行为问题。因此不管在任何时候父母为了孩子的健康成长都应尽可能地创造一种愉快的家庭氛围,只有在和谐的氛围中,孩子才会有安全感,才会将自己的想法告诉父母。一个充满和谐氛围的家庭才会利于孩子良好性格的形成和心理的健康发展。

(二)要充分发挥学校教育的主导作用

1、教师要成为学生健康成长的引路人

在学校里对学生影响最大的应该是班主任。因为他是班级中最有影响的人物,在师生交往过程中一般处于主导地位。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师,经常与学生生活在一起,对学生各方面的情况都比较了解,能够针对每一个学生的实际情况进行经常而直接的教育和引导。教育实践证明,只有班主任尊重学生,在学生体会到教师对他的尊重信任时,才会调动起内在的自我教育能力,才会对自己的言行有责任感,才会使班主任的要求内化为自身的行为准则,也只有当班主任富有师爱,教育学生时,才能打开学生的心扉,才能抓住教育契机,促进学生的健康成长。所以学校要抓好离异家庭初中学生教育就必须抓住班主任的教育工作。同时,一个良好的班集体,可以对其成员进行强有力的感化、影响和控制。集体活动既有利于孩子建立良好的同伴关系,培养交际能力,又有利于孩子形成谦让、支持、帮助、合作、共享等社会行为。

2、加强对离异家庭初中学生精神生命的关照

学校在新生入校前就建立学生档案,对离异家庭的孩子应给予更多的关注。有针对性的开展心理健康教育,针对离异家庭初中学生表现出的特殊心理与行为问题展开教育,消除不良的情绪反应。心理健康教育的形式有很多,包括心理辅导、心理咨询的个别形式,也包括向广大学生的普及性教育,对于心理有问题的“离异家庭初中学生”给予专业的心理辅导与咨询,可以有效地缓解其心理压力。要进行挫折教育,目的是让他们以积极的心理防卫机制对待挫折,而不是以消极的心态对待,让他们认识到挫折是对人的磨砺过程,它无时不在,无处不有。

(三)发挥社会的教育功能

和睦而富有亲情的家庭对初中学生的健康成长有重要的教育影响。有关部门应注意对社会上的不良家庭的管控,防止他们受到不良文化毒害,致使孩子误入歧途?;褂Ω每炖胍旒彝ジǖ佳?、建立心理咨询热线或机构,帮助离异的父母舒缓心理压力,解決他们的心理困惑,帮助他们以健康、积极向上的态度对待婚姻、初中学生、工作和生活,为每个离异家庭传授与初中学生的沟通艺术,提高他们生活的质量。社会相关部门要加强对婚姻观念及家庭责任教育,防止青年们草率的结婚、轻率的离婚,让他们明确婚姻是责任、是义务、是奉献,是对人格、道德、法制观念的考验。此外还应构建新型的离婚文化。社会要引导人们对离异家庭初中学生抱有更多的宽容态度,使他们在相对宽松、平等的社会环境中成长。我们离异的父母应该相信自己有能力创造一个幸福的家庭,能够使自己的孩子健康快乐的成长。


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